Proyecto eTwinning

Os dejo la propuesta didáctica:

https://docs.google.com/document/d/1cHUsPcTL4y5GCuI7TXP_NKYSZe7SJGNBflVvES7bjsI/edit?usp=sharing

VAMOS A CONOCERNOS - Proyecto eTwinning

Etapa y nivel educativo:

 

        5º educación primaria, actividad compartida con un colegio de educación primaria de Grecia, por lo que su usarán distintas herramientas dentro de la plataforma eTwinning.

 

Objetivos:

• Usar la lengua extranjera como vehículo de comunicación entre iguales.
• Describir la apariencia física y personalidad.
• Conocer y respetar diferentes culturas.
• Trabajar de manera colaborativa.
• Usar las TIC como herramienta de comunicación.

Contenidos:

• Vocabulario y estructuras para describir la apariencia física y personalidad.
• Respeto diferentes culturas.
• Trabajo colaborativo.
• Uso de las TIC como herramienta de comunicación.

 Proceso:

 

• En clase: se emparejan los alumnos de ambos centros educativos.
• En casa: escriben su propia descripción
• En clase: se las intercambian.
• En casa: cada alumno dibuja a su compañero siendo fiel a la descripción proporcionada. Algunos detalles del dibujo se podrán inferir a raíz de la descripción de la personalidad. (Si nos dicen que es una persona simpática y habladora, podemos dibujarlo con una gran sonrisa y un bocadillo con palabras aleatorias) En este paso, el alumno podrá hacer uso de las TIC para contactar con su compañero en caso de duda. 
• En clase: se juntan todos los dibujos de una clase y se crea un tablero para jugar a “quién es quién”.
• En clase: en parejas ponen en práctica el juego.

 

Resultado esperado:

 

Un tablero de juego “quién es quién” por cada clase participante en el proyecto así como el desarrollo de la competencia comunicativa en lengua extranjera.

Desarrollo de las competencias clave:

• Comunicación lingüística.
• Competencia digital.
• Aprender a aprender.
• Competencias sociales y cívicas.
• Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. 
• Conciencia y expresiones culturales. 

Evaluación:

 

Se proporcionará una rúbrica para auto-evaluación y co-evaluación.

Se evaluará todo el proceso a través de la observación, teniendo en cuenta el comportamiento y la actitud, así como el interés y el respeto hacia los demás.

Herramientas digitales:

 

La descripción se realizará en documento .doc compartido en internet al que podrán tener acceso de manera instantánea ambas partes.

Usaremos el chat de Twinnspace para aclarar cualquier posible duda que nos surja sobre las distintas descripciones.

Los dibujos se realizarán a mano y se escanearán (cada alumno escaneará su dibujo) para entre todos elaborar el tablero en un documento .ppt.

Usaremos TwinSpace para colgar los productos finales.

 

Herramienta para crear historias digitales

Os presento una herramienta para crear cuentos, historias digitales que podremos compartir online. Se trata de STORYBIRD.

¿Qué nos ofrece esta herramienta?

Nos ofrece imágenes clasificadas por categorías con la que podemos crear nuestras historias con un sin fin de posibilidades, tantas como imágenes tenemos.
También nos ofrece la posibilidad de trabajar de manera colaborativa, haciendo que nuestros alumnos desarrollen su capacidad de trabajo en equipo a parte de mejorar su expresión y compresión escritas.

Para conocer más sobre esta herramienta podemos acceder a su página web, su blog o a su cuenta oficial de Twitter.

Os dejo un video tutorial sobre cómo usar esta herramienta.

Imagen interactiva de un país.

Alfabetización visual

Aprender nuevo vocabulario

Actividad dirigida a alumnos de 1º primaria en la asignatura de inglés como lengua extranjera.

Objetivos:

1. Aprender vocabulario relacionado con el parque (slide, swing, climbing frame, etc).
2. Aprender distintas actividades relacionadas con el ocio y el tiempo libre.
3. Utilizar la lengua extranjera como vehículo de comunicación para expresar gustos.
4. Aprender y respetar diferentes normas de conducta.

Contenidos:

1. Vocabulario relacionado con el parque. 
2. Actividades de ocio y tiempo libre.
3. Uso de expresiones de gusto.
4. Respeto las normas conducta y a los demás.

Procedimiento

1. Se muestra la imagen a toda la clase y se dejan unos minutos para que la observen.
2. Brainstorming, de manera ordenada, los alumnos irán diciendo distintas palabras que le sugiere la imagen.
3. El profesor irá anotando en la pizarra aquellas palabras que quiere trabajar e irá guiando a los alumnos hacia las palabras programadas en los objetivos.
4. Una vez tenemos todas nuestra palabras, el profesor las pronunciará y los alumnos las repetirán.
5. Se agrupan los alumnos por parejas, cada pareja tiene que pensar un gesto (mímica) para la palabra que se le ha asignado.
6. Durante el tiempo establecido (2 minutos), los alumnos piensan y practican el gesto de su palabra asignada.
7. Cuando acaba el tiempo, el profesor va llamando a un miembro de cada pareja para que diga su palabra en voz alta y la acompañe del gesto elegido tres veces, el resto de la clase repetirá tanto la palabra como el gesto. 
8. Cuando el alumno elegido acaba con su palabra, el profesor llamará a un alumno al azar, para que repita lo que su compañero acaba de hacer, seguimos esta dinámica hasta acabar con todas la palabras.
9. Desde este momento, empezamos a usar flashcards que no solo asociaremos a una palabra, sino a un gesto.

• Al tratarse de alumnos de 1º de primaria, se trabajará dentro del aula sin distribuir la actividad en redes sociales o alguna otra herramienta digital. Sí se propone a los padres que cuando estén en el parque con los niños, repasen el vocabulario aprendido.

• Usamos esta metodología (Whole Brain Teaching), para que durante el proceso de aprendizaje se vean implicadas distintas partes del cerebro y por lo tanto el nuevo conocimiento se afiance. 

En este caso estaremos usando:

• Córtex prefrontal - se usa durante la toma de decisiones
• Área de Broca - cuando se produce el lenguaje.
• Área de Wernicke - cuando se recibe y procesa el lenguaje.
• Córtex visual - recepción de imágenes.
• Córtex motor - movimiento físico.
• Sistema límbico - al unir el nuevo conocimiento con los conocimientos previos.

¿Qué es el aprendizaje sin fronteras?

    Pues bien, este concepto hace referencia a algo tan simple como hacer nuestra clase, nuestro aula, tan grande como el mundo en el que vivimos. No solo consiste en eliminar las fronteras tal y como las conocemos sino en quitar las paredes de nuestro centro haciendo que nuestros alumnos puedan dar un uso real a la lengua extranjera que están aprendiendo, haciendo, por tanto, de los alumnos sujetos activos y partícipes de su propio aprendizaje.

   Gracias al aprendizaje sin fronteras nos deshacemos de las limitaciones espaciales y temporales con las que normalmente nos encontramos haciendo que cualquier lugar o cualquier momento sean propicios para aprender.

    Esta sobreexposición al aprendizaje, a un flujo constante de información puede convertirse en un handicap para el que los estudiantes deberían estar previamente preparados a través de formación en competencia digital.

      Os dejo esta infografía sobre el aprendizaje sin fronteras.