Actualmente cuento con un alumno TEA en mis clases de inglés en 5º de primaria, un alumno que recibe apoyo en el aula específica con la que cuenta el centro al ser un centro preferente para alumnos con trastornos del espectro autista aunque oficialmente se llame centro preferente TGD.
Es la primera vez que me enfrento a esta situación, sin formación aunque sí con muy buena voluntad y disposición y he de reconocer que a veces se me hace muy cuesta arriba al comprobar que no cuento con las herramientas necesarias para realizar correctamente mi labor.
Investigando, preguntando, indagando he conseguido conocer algunas herramientas que me facilitan esa labor pero que no son suficientes, ahí es cuando decidí explorar este mundo del Visual Thinking haciendo mi propia asociación/reflexión (que esté en lo cierto ya es otro cantar): "si estos alumnos trabajan y comprenden pictogramas en los que nos apoyamos para que puedan ser más autónomos, algo como el Visual Thinking que representa la realidad mediante dibujos podría hacerme ir un peldaño más arriba para desarrollar satisfactoriamente mi función, hacer que el alumno se sienta más cómodo en clase y que consiga llegar a los objetivos propuestos"
Y en eso estoy, en la búsqueda de la verdad que me permita mejorar como docente ante la atención a la diversidad y creo que voy por buen camino.
